新世纪学校语文老师马洪俊：高效阅读背后的探索与收获

“同学们，我们一起来做眼睛训练……”在新世纪学校五年级四班，马洪俊老师以独特的方式，开始了这堂高效阅读课《莫高窟》的授课。

横向快速移动训练、纵向快速移动训练、眼睛扫视训练，同学们的注意力被迅速集中。课件切换到“闪词捕捉”，抢答屏幕上快速闪现的词语，考察对易读错生词的认知；再次观察屏幕，把看到的词语写到学习单上，考察对生词笔画的牢固程度……十几分钟里，从提高眼脑技能的训练，再到读、写、理解的一步步推进，在有趣的互动中帮助同学们对课前预习进行梳理，提前解决了一些教学难点。

在接下来的授课中，也处处闪现教学的智慧：大量图片的运用，让同学们对课文中的细节描写有了形象的感知；邀请同学模仿例句赞叹莫高窟，引出新词“啧啧赞叹”的讲解……

“阅读是吸取，写作是倾吐。”叶圣陶先生在谈语文教学时曾有过如是论述。在这堂语文课上，我们看到了阅读与写作的相互渗透。“莫高窟中有塑像2000多尊，为何文中只着重介绍了几尊？”在马老师的引导下，同学们对抓典型、巧列举的写作方法有了更深刻的理解。接下来的范文仿写中，同学们的“小作品”更是让大家“啧啧赞叹”。就在仿写小挑战完成的同时，同学们惊奇地发现，第三自然段成功背过了，学习任务提前完成！

课堂延长线——

会读书，也要多练笔

同学们在日常如何提高阅读能力？马洪俊老师说，她发现很多高年级同学阅读速度慢，满足不了现阶段阅读量的需求，大家可以在家进行眼脑机能训练，每周三到五次，就能有显著提高。在此基础上，就可以加大课外阅读书目的涉猎了。

很多家长会有意识地让孩子多读书，同时又发现，书读了，但做阅读理解时还是把握不了中心，写作文时还是无话可说。马老师介绍说，培养阅读兴趣，首先要结合孩子的兴趣，当然最好是经典书目。同时，家长参与互动，比如从书中提几个问题，通过引导加强孩子的阅读欲望和分析总结能力。

无论是课文还是经典作品，其中的一个细节描写，或者是一个段落，都可以作为写作的范文。例如，国外小说总是在结尾戛然而止，同学们可以进行续写；有的文章中对话较多，通过抓取关于动作、表情、心理的关键性词语，尝试进行补写。通过多读、多练，就可以加强写作能力。

网易小编Tips：

老师们说，课堂是教育教学的主阵地；同学们说，课堂上分神10分钟，课后一个小时都补不回来。如何让课堂更高效、更有活力，也一直是华青教育各学校关注的重点。网易·青岛将持续报道 “华青教育的40分钟”，探寻高效课堂背后的故事，期待您的关注！