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新世纪学校语文老师马洪俊:高效阅读背后的探索与收获

2018-12-07 16:22:22 来源: 网易青岛 举报
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“同学们,我们一起来做眼睛训练……”在新世纪学校五年级四班,马洪俊老师以独特的方式,开始了这堂高效阅读课《莫高窟》的授课。

横向快速移动训练、纵向快速移动训练、眼睛扫视训练,同学们的注意力被迅速集中。课件切换到“闪词捕捉”,抢答屏幕上快速闪现的词语,考察对易读错生词的认知;再次观察屏幕,把看到的词语写到学习单上,考察对生词笔画的牢固程度……十几分钟里,从提高眼脑技能的训练,再到读、写、理解的一步步推进,在有趣的互动中帮助同学们对课前预习进行梳理,提前解决了一些教学难点。

在接下来的授课中,也处处闪现教学的智慧:大量图片的运用,让同学们对课文中的细节描写有了形象的感知;邀请同学模仿例句赞叹莫高窟,引出新词“啧啧赞叹”的讲解……

阅读是吸取写作是倾吐。叶圣陶先生在谈语文教学时曾有过如是论述在这堂语文课上,我们看到了阅读与写作的相互渗透。“莫高窟中有塑像2000多尊,为何文中只着重介绍了几尊?”在马老师的引导下,同学们对抓典型、巧列举的写作方法有了更深刻的理解。接下来的范文仿写中,同学们的“小作品”更是让大家“啧啧赞叹”。就在仿写小挑战完成的同时,同学们惊奇地发现,第三自然段成功背过了,学习任务提前完成!

课堂延长线——

会读书,也要多练笔

同学们在日常如何提高阅读能力?马洪俊老师说,她发现很多高年级同学阅读速度慢,满足不了现阶段阅读量的需求,大家可以在家进行眼脑机能训练,每周三到五次,就能有显著提高。在此基础上,就可以加大课外阅读书目的涉猎了。

很多家长会有意识地让孩子多读书,同时又发现,书读了,但做阅读理解时还是把握不了中心,写作文时还是无话可说。马老师介绍说,培养阅读兴趣,首先要结合孩子的兴趣,当然最好是经典书目。同时,家长参与互动,比如从书中提几个问题,通过引导加强孩子的阅读欲望和分析总结能力。

无论是课文还是经典作品,其中的一个细节描写,或者是一个段落,都可以作为写作的范文。例如,国外小说总是在结尾戛然而止,同学们可以进行续写;有的文章中对话较多,通过抓取关于动作、表情、心理的关键性词语,尝试进行补写。通过多读、多练,就可以加强写作能力。

网易小编Tips

老师们说,课堂是教育教学的主阵地;同学们说,课堂上分神10分钟,课后一个小时都补不回来。如何让课堂更高效、更有活力,也一直是华青教育各学校关注的重点。网易·青岛将持续报道 “华青教育的40分钟”,探寻高效课堂背后的故事,期待您的关注!

方晨 本文来源:网易青岛 责任编辑:方晨_qd088
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