别人家的孩子，经常让我们羡慕。
不用逼他们学习，他们自己喜欢去学习探究；不用专门上各种辅导班，学校的选修课比外面特长班还要精彩。
丰富的社团活动，选课走班的创新模式，当然还有一大波艺术、体育、技术课程。
孩子们在开放、自由的环境中成长，遵守规则和纪律，热爱课堂与老师，找到了自己的爱好所在。
下面出场的就是两位别人家孩子的代表：来自青岛实验学校的张靖昆同学和刘雨露同学。
一个微视频大赛一等奖，一个受莫言“强烈”表扬
张靖昆，青岛实验学校八年级学生，获评2019年青岛高新区“新时代好少年”；微电影《我眼中的青岛》获青岛市“我为家乡推介”微视频大赛三等奖，曾在青岛实验学校举办专场微电影首映礼。
张靖昆文学素养较高，创作多篇小说作品和文学评论，受到高校教授的好评；多个学期都被评为“实验领航人”，（青岛实验学校综合奖最高奖项），整个年级学习成绩稳定前十名。
刘雨露，青岛实验学校八年级学生，获评两次“实验领航人”。在2019年度开学典礼上，设计的漫画头像被莫言称为“迄今为止最好的漫画像”，创作的油画作品，被采纳为开学典礼纪念文化衫图案，学习成绩排名年级前十。
都喜欢组织社团，各有各的闪光点
青岛实验学校的孩子不张扬却善于表达自我，张靖昆和刘雨露也不例外，交流起来很畅通。
雨露同学说，她之前其实挺内向，六年级来到实验学校之后，因为开设“画里有话”美术社团，要组织大家一起活动，经常交流学习，才逐渐适应当众讲话。
“画里有话”社团的初衷是，想交几个朋友、提升个人水平。除了团长，还有副团、助手，周三、周四准备，周五讨论画作和技法，“自己会规定，一个星期或者一月画一幅画，虽然很艰辛，主要是自己热爱，把爱好尽情发挥出来，会觉得很精彩。”刘雨露说，“学校鼓励社团的自由发展，会提供展览位，并在圣诞节、狂欢节等节庆日里，为我们提供展板、明信片售卖等展示机会。”
以微电影、文学写作见长的张靖昆，开办的竟是“电路探索”社团，组织一帮同学学习模块化、自由拼接线路，涉及电脑画图、激光切割等。张靖昆爱好比较广泛，在课堂之外，他不断在找寻让自己热衷的兴趣点并将它付诸实践。
两位同学都在自己的兴趣领域小有成就。刘雨露同学不仅爱好绘画，参与杭州美院的油画评奖，还很喜欢细腻化的写作；张靖昆更不用说了，参加北师大的科幻小说比赛，拍摄各个主题的微视频，忙得不亦乐乎。
会不会耽误学习，学习和爱好各占多少时间？答案是，这本身就是学习的一部分。
比如说，微视频是学校开设的艺术课程；写作更是直接促进学习、练习作文技巧的一个方面。
“有一个想法，一个创意，把它实现出来，这是个很开心、有成就的过程，自己不觉得累”，张靖昆这样说。
家里都喜欢阅读，父母没给开学习“小灶”
台上一刻钟，台下十年功。孩子能取得进步离不开付出和汗水。
拍摄《我眼中的青岛》，张靖昆各种取景、访谈、剪辑，用了整整一个学期。而刘雨露也经常用一两个月，才能完成一幅油画。
怎样能坚持下来，是否父母给开设“小灶”，都是家学渊源呢？答案是，都是自己主动学习，志愿做这些。
张靖昆的妈妈曾是一名初中语文教师，会推荐给他一些文学名著看，小学三四年级的时候，他开始学习写现代诗歌。更多的学习是来自课堂，比如说把细节描写、环境描写应用到文章创作中去。
刘雨露的妈妈则是一名幼儿园老师，是“全才”，但是对雨露影响更大的是两位上美院的表姐。不仅自己坚持画，而且经常研究名画，是其进步的主要原因。
张靖昆说，家人主要负责监督他早点睡觉，担心他来了精神，无论是写作还是剪辑刹不住车。
刘雨露的父亲曾经担心画画分心，后来看到孩子的漫画特长受到认可后，鼓励她继续坚持自己的兴趣爱好。
为啥不爱上辅导班，问问老师家底才明白
你们这么厉害，是不是有“风清扬”那样的高手暗中助力？是不是请来名家花高价位一对一培训？两个人的回答是并没有。
刘雨露同学说，她上小学三年记得时候，在课外的一家兴趣机构学过动漫，但是自己感觉兴趣班没有多大必要性，“学到技法，会限制想象力”。如果技法不会的话，有时候她会上网查，更多的时候来自学校美术课堂的学习。
“你们老师哪个学校毕业的？”小编忍不住问了句，回答是：中央美院。立马明白了。青岛实验学校的老师，绝大部分是来自国内一流高校的硕士，另外还有国外名校归国留学生，国内地市级及以上的特级教师、学科带头人、教学能手等。社会上的辅导机构，又有哪些能比得上这些专业教师呢？
与之对应的是，学校开设了各种各样的自选课，兴趣社团，孩子可以根据自己的兴趣选课，比如儿童舞蹈，创意绘画，竖笛和打击乐，少儿声乐表演等。而在学校放学后，青岛实验学校门外的体育场上，学校老师带着足球、棒球、橄榄球社团的孩子们，一起锻炼的身影也随处可见。
除了这些来自211名校的老师，学校的各项设备与投入，也让辅导学校望尘莫及。
青岛实验学校室内外体育场馆散落分布，配备专业影剧院、微型博物馆、动漫教室、儿童艺术创意街区随处可见。各种特色节日、大小活动，给予了孩子们充分展示才华的机会和平台。
小编问张靖昆，你的专业摄像机是哪里的，剪辑是在哪学习的？回答是摄像机等设备都是学校的，剪辑基本在学校的教室里完成，这些拍摄其实属于选修课加强型作业的内容，师资和设备的强大可见一斑。
而在与学校老师的沟通中了解到，学校重视激发孩子的内在潜能，就是由老师教、课堂教变为找到孩子的兴趣点，让孩子主动学、自己学。张靖昆、刘雨露是学校两个兴趣激发、主动学习的代表。
如果孩子都这样的话，还用担心他们的成绩和未来吗？
附录：
张靖昆：不要用“为你好”去强制孩子
（内容来自张靖昆演讲稿，有删改）
很多家长在对孩子实施不太正确的手段时，常会将“为你好”挂在嘴边。那么，强制是不是真正的对孩子有帮助，或是只能适得其反呢？我要给出的答案是：有帮助，但弊大于利。
强制之下，孩子当然会顺从，但不是一种由敬爱而产生的顺从，而是对打骂的恐惧而催生出的顺从，这样的孩子会失去安全感。
还有的父母使用了绝对权力，甚至使用暴力强制孩子的认知与学习。如鲁迅《五猖会》中的父亲，就是在“我”正高兴时，逼迫“我”去学习、背书。也有很多的家长有“望子成龙，望女成凤”的思想，因此逼迫孩子完成超出正常承受范围的学习。
比如，一个名校的教授希望孩子能像他一样学业有成，于是在孩子小的时候让他进行非常多的学习。孩子被教育得很聪明，但这个孩子因为长期被别人逼着学习，失去了对学习的主动性，也对求知失去了兴趣，没有了生命不断向上的状态。
综上所述，强制会对孩子内心造成极大创伤，宁愿不去管孩子，放任他们自由发展，也不要用强权、强力去控制、干预孩子的成长。
另外，我们来谈谈家长对孩子的替代。
其实这一点可能在现今社会更多一些，简单来说，就是对孩子的溺爱。
儿童有一个天生的心智成长体系，而其中包括了正常的内心发展，也有对于世界的探索、认知。成人干预太多，很容易破坏这个过程，出力不讨好。
举个例子：一个孩子正在剥红薯皮，但剥得很慢，家长便来帮他，快速地完成了任务。在这里，孩子剥红薯是他探索世界、积累经验的过程，但家长的“为你好”直接打断了这一过程。
孩子的认知是分时期的，他们会在某个时期对某一件或几件事的认知非常热衷，但是如果认知不断地被打断，错过这一时期后再要很好地掌握就非常难了。
人们常说：“失败是成功之母”，很多家长连失败的机会都不给孩子，那么还谈何成功？
文/文研同学 海语天风 图/部分由本人提供
本文来源：网易青岛
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