如何合理组织线上课堂活动及课堂练习

由线下课程转为线上课之后，老师们面临着诸多的调整和挑战，其中让许多老师最为头疼的事情之一就是课堂互动性的减弱及开展课堂活动或练习的不便。本文将会就如何合理利用roombox及其他辅助工具，避免课堂中教师单向输出过多，缺乏有效互动或难以开展练习。

1. 善用画笔功能组织课堂活动：

给学生开放画笔功能能在多种场景下有效增加课堂参与感，甚至帮助组织各种课堂活动。

大部分邀请学生使用画笔的老师将其用在划关键词，尤其在阅读和听力读题时、写作审题时，都可以请同学来划关键词。但是老师们可以注意，不一定每次只能邀请一位学生分享答案。在第一位同学答案不够准确时还可以开放第二位同学的画笔进行不同意见补充，甚至在人数少的小班中开放全班同时画，增加学生的课堂参与感。此时老师可以通过规定不同颜色以及将鼠标移动到不同线上得知对应画线学生的名字。只要注意保持页面上题目不要过多，最好只有一两道例题，那么老师也可以快速得知全班对选取关键词的掌握情况。

还可以在课件中设置连线题让学生参与，如中英文匹配、单词与英文释义匹配、同义替换匹配等，甚至可以在小班中设置连线速度与正确率比赛，同一张ppt页面左右各放一套相同的匹配题目，提前说好规则并确定好比赛双方，翻页亮出题目后同时开放双方画笔进行比拼。

另一种画笔使用方法就是找错题，可以应用于语法、词汇、口语、写作的教学中。给出学生一段文字表达，要求学生用画笔圈出文中所有错误。此时如希望增加趣味性或激励，也可以组织比赛的方式：如错误较明显，可以ppt页面左右各放一套相同的题目，比拼双方的用时；如题目有一定难度，错误比较难以发现，可以在一道题上双方同时圈错误，一方圈出的另一方不能再圈，直到双方都认为找寻完毕，比拼双方正确率。

2. 善用答题卡功能组织课堂活动：

针对大班无法请所有学生上讲台或全体开麦导致较多杂音的情况，或一些在线回答问题和互动积极性较低的小班，应多设置有意义、需思考的闭合型问题，让学生做出判断或选择，有效提升互动效率（大部分同学不爱在线上主动回答问题，但都会填老师抛出的答题卡）。这也是一个不断确认大班学生在屏幕后是否都有认真听讲、跟上思路、甚至是否还坐在电脑前听课的方式。并且，如果一堂课多次给出答题卡，老师可以通过学生头像下方的星星数量直观地看出哪些同学正确率高（掌握得好）、哪些相对较弱或可能没有认真听讲，对学生大致情况有一个摸底掌握。

3. 善用留言板功能组织课堂活动：

当有答案简短的开放性问题要问时，可以要求学生在留言板分享答案，尤其在大班中可以多去合理设计问题，增加留言板使用，也增加学生课堂参与度。

关于活动组织，上教材类课程的老师也可以利用留言板设计一些活动或warm up，例如给大家一定思考时间，然后按照进班顺序在留言板中进行单词接龙，词汇范围可以是复习上节课内容或brainstorm话题相关词汇等。

4. 善用麦克风功能组织课堂讨论：

很多老师认为线上教学不方便的原因之一是没法让学生相互对答案及讨论做题思路。如果小班中需要学生分组讨论，也有如下解决方法：给所有学生开麦，学生手动选择对自己partner以外所有人静音，此时他们只能互相听到对方，但老师可以听到并监督所有人的讨论过程。

5. 善用倒计时／举手／留言板功能组织课堂练习：

布置任何做题任务时要与学生提前规定好做题时间并放置好倒计时工具，可以要求提前做完的同学举手，老师可实时关注大家的做题速度，如果大家都提前举手做完，可以提前结束倒计时，进入下一步讲解。如果有个别学生提前很早举手完成任务，可以在留言板对其布置新任务，不要用语音说话以免打扰其他正在思考和做题的同学。如果是阅读，可以要求早做完的同学在留言板分享答案，老师回复提示其是否有错题，鼓励学生再思考一下，或者当学生全对时布置进阶任务（例如继续找同义替换）。如果是写作题的思路整理或写句子练习，也可以要求较早写完的同学在留言板简单分享论点、某一个论点的论据、某一句易错的句子等，稍后由老师给出点评。