“二十一世纪”：小班化高效课堂 让每位学生被“聚焦”

什么样的课才是一节好课？德国教育法专家海克尔给出的标准是：一是出汗，二是笑。北京市二十一世纪国际学校将好课的标准归纳为：教的有效，学的愉快。

“二十一世纪”重拾教育本质，从低年级开始实行的主题融合课程，采用主题教学理念，将割裂的学科打通，所有课程整合成综合课程，以主题形式进行单元式教学。实行中外教包班，小班制每班人数最多不超过24人。实行选课走班，有的课堂甚至不到10人。这样，每个学生就都不可避免地成了老师的关注对象，每位学生都被“聚焦”，教室里再也没有被忽略的角落。

个性化因材施教 发掘每个孩子的学习潜力

小班化教育真正体现的是以人为本的教育思想，它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比较容易实施。另外就是班级管理应详细制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加，这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力，课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。

在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。

小班化教学关注每个孩子发展

小班化教学，使教师在班级人数较少的优势下，在任何时间与空间，关注每一个学生的发展，而分组教学是小班化教学的主要组织形式之一，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功尽最大的努力，促进组员团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃。

由于班额少，同学之间的非正式群体的出现的可能就会减小。每个学生之间要学会合作、学会谦让、学会宽容、学会关心，在此基础上，学生才能发现自我，学会竞争。在班级管理中，坚持让学生唱管理主角，实行老师、学生共同管理，培养学生自治自理能力。让每一个学生都有管理岗位，即接受管理又管理他人，同时，教师巧妙利用学生的好胜心、自尊心、和从众心理，激励引导学生发扬优点，改正缺点不断进步。这样，在班级中形成一种民主、平等、和谐的师生、生生关系，使学生把自己融入集体之中。

北京总校多年实践取得的成绩，也肯定了小班化教学的正确导向。北京市二十一世纪国际学校青岛校区未来将传承总校经验，依托总校资源，坚持践行小班化教学，强调让每一名学生受到充分关注和享用最大化教育资源，强调因材施教和发展学生的个性，让每一位学生参与到课堂中来，重视每一位学生的成长，不辜负每一位家长的期盼。