全球化作为21世纪人类社会发展的基本趋势，给国家、种族和民族之间的共处带来了复杂而多样的问题。教育全球化是蕴含其中的一种现象与趋势，促使当前教育要以培养能够和谐共存的人为基本使命，致力于国际理解能力、跨文化沟通能力的培养，引导学生尊重人们的独立性与文化差异。
对国际学校，家长们的理解有大致两种。
一种是全部面向外国学生，其父母在中国工作，为了营造与其国家相似的教育环境，开设的课程全部或大部分移植自他们的国家，汉语课程仅仅作为辅助，帮助其了解中国文化。这样的学校是为了方便外国学生将来回归本国继续学习而开设的。
近年来，另一种意义的国际学校逐渐兴起，它们主要面向中国学生开设，借鉴国际课程，同时结合中国本土课程，再根据学生情况实现中西合璧，为学生将来出国留学奠定基础。北京市二十一世纪国际学校青岛校区就属于这种类型。另外，还有很多公立名校办起了国际班，吸引了很多家长的目光。
当前国际化办学大势所趋，但北京市二十一世纪国际学校青岛校区坚持国际学校有几个误区绝对不能走。
第一个误区是课程全盘西化。作为“十五年贯通”的学校，我们既保留了中国传统教育的精华，又引入了小班教学、合作探究、分层选课走班等国际教育的先进理念，立足本土，打造了中西合璧的国际化课程体系。这也是北京市二十一世纪国际学校能够突出重围、快速发展的重要原因之一。未来，北京市二十一世纪国际学校青岛校区将延续北京总校的先进理念，立足岛城，续写国际学校新精彩。
第二个误区是教师团队全盘西化。外教确实有他们的优势，理念新颖、教学灵活，但在国内长大的孩子，已经适应了传统的教育体制，形成了比较固定的思维模式，因此，国际学校要做的，是为他们搭建中西教育的桥梁，实现过渡和融合。很多人误以为，国际学校的教师应该是清一色的外教，评判国际学校好坏的标准就是外教在师资队伍中所占的比重。这是不合理的。北京市二十一世纪国际学校青岛校区将打造外教、海归和中方教师“三架马车”共同驱动的局面。外教国际化的教学方式提前为学生适应将来的留学生活打下基础；海归中英文流利，熟悉国内外的教育体制，可谓学生的“先行者”，能针对各种现实问题为学生提供帮助指导；中教基本功扎实，敬业奉献，可以给学生补上传统文化课。三者配合契合学生的需求，真正为学生走向世界舞台保驾护航。
第三个误区是只注重结果，不注重过程性评价和管理。从学生成长的角度来说，评价应贯穿于他在学校的每一天、每一节课的表现，以激励他全身心投入学习和自我表现中去。北京市二十一世纪国际学校青岛校区形成了一套完整的过程评价体系，其中期末考试只占20%的比例，课堂表现、行为习惯以及在校内外各种活动中的表现都纳入评价体系。学校相信，只有这样才能够打造全面发展的人才。
第四个误区是出国留学比高考压力小，是“贵族”子弟的求学捷径。这是很多人想当然的看法：“考不上大学，又有钱”，那就出国去吧!这样就不用参加高考了。事实呢？出国压力更大。除了要通过国家会考，学生也要扎实提升英语水平，一次次冲击托福(非英语为母语者的英语能力考试)、雅思(国际英语语言测试)考试，还要参加AP(美国大学先修课程)考试，以及SAT(美国大学委员会主办的考试，也称美国高考)、ACT(美国大学入学考试)等考试，并取得一定成绩才能被海外名校青睐。同时，学生们还要参加各种校内外实践活动，提升自身素质，这是不同于高考学生的重要一点，海外高校格外重视。除了具备这些条件，学生们还要熟悉如何择校，如何选择专业，如何撰写申请文书，如何准备面试，有些专业还需要准备作品.....压力之大可想而知。
所以，国际化教育绝不是单纯的全盘西化，而是在国情、校情的基础上兼容并蓄，以国际视野借鉴和应用世界各国优质学校普遍认同的教育理念、价值追求和办学经验来做教育，最终落脚到高度的民族认同上来，实现国际化课程与本土化课程的整合，博采众长，推动中国教育国际化发展。
北京市二十一世纪国际学校青岛校区秉承总校“做豪迈的中国人”的校训，以“培养具有中国灵魂、国际视野和跨文化交流能力的时代新人”为培养目标，培养学生深层次的文化自信，青岛校区主要通过三个方面贯穿这一理念，第一，传统文化课程开设，如中医药课程、书法课程、厨艺课程、经典诵读课程、传统武术课程、海洋文化课程、琅琊文化课程等特色传统文化课程为孩子“做豪迈的中国人”培根筑魂；第二，引入国际教育课程，培养学生的国际化视野和跨文化交流能力；第三，在校园环境中创设“做豪迈的中国人”的育人环境，将每一寸资源都赋予教育的意义，充分发挥环境育人的作用。
北京市二十一世纪国际学校青岛校区秉承北京总校全人教育理念，融合“完美教育”成功经验，“全人教育、完美育人”，实行十五年贯通制培养，以三个一切为办学宗旨，培养世纪英才。
北京市二十一世纪国际学校青岛校区将于2022年9月开学。
本文来源：网易青岛
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